Para elaborar mi plan de escritura he elegido a un alumno ,
al que llamaremos Luis, y al cual le gustan mucho las noticas de fútbol . La
idea principal es motivar a Luis a ser el reportero de la clase y crear un
panel de noticias deportivas llamado “ El Rincón de Luis” . Luis tiene un
problema para ser reportero , y es que escribe muy mal y debe mejorar su
escritura.
Las noticias de fútbol van a ser el gancho para conseguir
que Luis intente mejorar su caligrafía y la haga legible para los demás. He
elegido noticias de fútbol , porque todos los días tenemos noticias nuevas y un
montón de información diferente que facilita encontrar textos atrayentes y
actuales , tanto para Luis como para sus compañeros.
La idea es plantearle a Luis que va a tener un trabajo
especial este curso , que dado que está muy interesado en el fútbol , podría
facilitar a sus compañeros que puedan seguir la actualidad futbolística con un
panel de noticias , pero que para eso tenemos que practicar un poco de
caligrafía ya que si no , los compañeros no podrán entender lo que queremos
explicarles.
La idea es dotar a Luis de un motivo para mejorar su letra ,
de un contenido que le interesa para ponernos a copiar textos y de una
audiencia que le va a leer .
El planteamiento de este programa para mejorar a caligrafía
tendría tres fases:
- · Fase Inicial : El objetivo de esta fase es adquirir el hábito de copiar en clase unos 10 min cada día noticias . El alumno elegirá en su casa una noticia que haya visto en la televisión , oído por la radio , leído en un periódico … Cada día la buscaremos en el ordenador del aula, y recogeremos un par de párrafos sobre la noticia . La maestra redactará los dos párrafos en el cuaderno de Luis con la siguiente tipografía: http://www.dafont.com/es/morasoft.font . He elegido esta letra porque aunque estamos en segundo de primaria, creo que es buena idea mantener la letra ligada con la que Luis ha aprendido a escribir , hasta que sus textos sean legibles y tenga soltura suficiente para poder plantearse un cambio de letra por sí mismo. Es una letra ligada muy limpia, no está en cursiva y contempla hacer trazos grandes. Luis los copiará utilizando lápiz y un cuaderno de hojas de dos rayas. El lápiz nos permite corregir y visualizar muy bien en el papel los trazos y las hojas de dos rayas nos marcan el camino en el papel . con este tipo de papel se establecen los renglones mejor que los cuadros y también nos ofrece el tamaño para hacer mayúsculas y minúsculas. Esta primera frase es de entrenamiento , con ella pretendemos que Luis mejore su caligrafía y poco a poco vaya siendo legible para los demás. Pretendo que Luis pueda ir mejorando su caligrafía con textos suficientemente extensos como para contener casi todas las letras del abecedario , pero que no tarde más de 10 min en copiarlos, y que los textos sean de su interés.
- · Fase de exposición. El objetivo de esta fase es que Luis pueda escribir para una audiencia y experimente la utilidad de escribir bien y limpio. Una vez Luis vaya copiando los textos en su cuaderno de papel de doble raya y sean legibles , vamos a ir poniendo los que mejor estén en el panel de noticias deportivas del que Luis será el encargado. La dinámica será que Luis traerá su noticia seleccionada desde casa , buscará con la profesora un artículo en internet con esa noticia y la maestra igualmente copiará un párrafo con la letra antes indicada en el cuaderno de Luis. Luis copiará la noticia y elegirá si está bien para ponerla en el panel junto con la profesora en base a unos criterios:
- · La profesora puede leer la noticia.
- · La letra es bastante parecida a la de la profesora.
- · Luis se siente seguro de querer mostrar su trabajo a los compañeroos.
- · Fase de autonomía: El objetivo de esta fase es que Luis sea capaz de trabajar de forma más autónoma en su panel de noticias. El desarrollo de esta fase coincidirá con el último trimestre y con el final de la liga , de la Champions League y la Copa del Rey , así que habrá bastantes noticias de fútbol para elegir , y bastante interés por parte de los alumnos a los que les gusta el fútbol por acceder a esta información. La dinámica ahora será que Luis traerá seleccionada su noticia , la buscará en el ordenador con la profesora y entre ambos seleccionarán un trozo de texto para copiar , pero ahora será Luis quien lo copie de la letra de imprenta a su letra sin copiar el texto de la profesora. Seguirá usando su papel de doble raya y su lápiz, pero su trabajo será más autónomo. Una vez copiado decidirá apoyado por la profesora si lo publica en su papel siguiendo los mismos tres criterios anteriores:
- · La profesora puede leer la noticia.
- · La letra es bastante parecida a la de la profesora.
- · Luis se siente seguro de querer mostrar su trabajo a los compañeros.
Para realizar un trabajo parecido con un
alumno de cuarto , vamos a elegir un alumno , al que llamaremos Andrés. Andrés
también será seguidor de las noticias de fútbol que como ya he explicado antes
nos proporcionan textos cada día . Andrés llevará un panel de noticias de
fútbol en su aula. Ah Andrés está en 4º de Primaria , donde los alumnos ya
tienen más interés por este tipo de noticias y pasan más tiempo al día hablando
sobre ello.
Bien si en el caso de Luis estábamos ante
un niño que no había adquirido las habilidades básicas para tener una buena
caligrafía , en el caso de Andrés ya tenemos un niño más mayor , que el
problema que presenta es una letra mala , en ocasiones ilegible que debe
mejorar , pero si sabe hacer los trazos de la caligrafía ligada . Andrés se
encuentra en un momento de aprendizaje en el que podemos pasar a otra tipología
de letra que le sea más sencilla de escribir en limpio ya que sabe hacer todas
las letras , pero sus fallos están en la limpieza de los trazos y la ordenación
de las palabras en el espacio del reglón. Podríamos proponerle un tipo de letra
como esta :
Con Andrés vamos a trabajar en tres fases
también en las que iremos entrenándole para escribir más limpio, con un tipo de
letra que le resulte más cómoda y realizaremos el salto del uso del lápiz al del boli.
El trabajo como he dicho constará de tres fases:
·
Primera Fase: Esta fase tiene varios objetivos :
1.
Adquirir el hábito diario de copiar un texto.
2.
Encontrar un tipo de letra no ligada con el que
se encuentro cómo Andrés y le ayude a mejorar la limpieza en sus escrito.
3.
Evaluar la calidad de su trabajo y la
legibilidad de sus escritos.
En esta fase presentaremos a Andrés la posibilidad de ser un reportero de
noticias futbolísticas para sus compañeros de clase. Le animaremos a crear el
panel de noticias sobre fútbol, pero le indicaremos que las noticias que
publique van a ser leídas por otros compañeros, por lo que deberemos trabajar
en mejorar el tipo de letra y la presentación para que el resto puedan
entenderla. Andrés realizará sus copias con lápiz ya que está adaptando la
tipología de letra a su forma de escribir y deberá corregir varias veces.
Utilizará un cuaderno , tamaño folio de hojas con una línea. Estas hojas
permiten tener una guía para poder encajar en el papel los renglones y párrafos
, pero ya dan alguna autonomía sobre el tamaño de la letra y la colocación de
las palabras , que serán dos aspectos en los que Andrés deberá fijarse a la
hora de copiar el texto de la profesora. La dinámica de cada día será similar a la anterior,
Andrés traerá seleccionada una noticia, la buscará en el ordenador del aula
junto con la profesora , seleccionarán un texto que el alumno tarde unos 10 min
en copiar y la profesora redactará en el tipo de letra elegido por ambos el
texto . Andrés deberá copiarlo. Al finalizar la clase se reunirán 5 min para
evaluar cómo está copiado el párrafo en base a unos criterios:
2. Que
la profesora y Andrés no tengan problemas para leerlo.
3. Evaluar
la calidad de su trabajo en base a si dejaría a otros leerlo o no.
·
Segunda Fase : En esta fase vamos a comenzar a
publicar los escritos de Andrés. Pasaremos de una fase a otra cuando Andrés
apoyado por la profesora , al evaluar su trabajo , se sienta cómodo con él como
para publicarlo en un cartel al menos la mitad de las veces. En esta fase
tenemos varios objetivos :
1.
Tomar conciencia de la calidad caligráfica que
ha de tener un texto para exponerlo.
2.
Asentar la tipografía de letra adquirida en la
primera fase.
3.
Recibir el feedback de sus compañeros de manera
informal sobre sus publicaciones.
En esta fase vamos a comenzar a exponer las noticias de fútbol que
recopila Andrés. La dinámica será la misma , Andrés traerá una noticia buscada
de casa , elegirá con la profesora un párrafo o texto pequeño para copiar , la
profesora lo copiará de muestra con bolígrafo y Andrés deberá repetir la copia
con lápiz en hojas de una raya. Al finalizar ambos evaluarán el trabajo y
Andrés cortará su texto del cuaderno y lo pondrá en el panel de noticias de
fútbol. En esta fase Andrés deberá de exponer su trabajo a los demás y
comenzará a recibir el feed-back de los mismos de manera informal . Estos le
hablarán sobre el contenido de los artículos , la noticia en sí, o si han
podido entender lo que ponía . Es el momento en el que comienza a tener una
audiencia interesada en lo que escribe. Como ya son alumnos más mayores y les
suele interesar el fútbol podemos hacer un rincón en el panel para que dejen
comentarios breves sobre la noticia en post-it. Las normas serán , que el
comentario debe de ser respetuoso , que todos los comentarios deben estar
firmados y que todos han de ser legibles. Así le podemos dar un poco más de
dinamismo al panel de noticias y Andrés sentirse más motivado.
·
Tercera Fase : En esta fase trabajaremos los
siguientes objetivos:
1.
Comenzar a trabajar con el bolígrafo.
2.
Aumentar la autonomía a la hora de seleccionar y
transcribir textos.
Ya es hora de abandonar el lápiz
y pasar a escribir con el bolígrafo, lo que nos va a facilitar una escritura
más limpia. Continuaremos eligiendo la noticia cada día, ahora ya sin la copia
de la profesora, hemos trabajado ya dos fases con su nueva tipología de letra y
Andrés será lo bastante autónomo para copiar el los párrafos acordados con la
profesora y ponerlos en el panel, ahora ya todos los textos van a publicarse .
Copiará los párrafos con bolígrafo y luego expondrá sus escritos en el panel de
noticias. Como ya he explicado antes este momento coincidirá con el final de la
temporada de fútbol, donde terminan muchas competiciones y hay mucha
información para copiar y difundir.
El siguiente alumno también va a ser un seguidor del fútbol,
solo que va a estar en sexto de primaria. En este caso ya no es tanto un caso
de mala letra, sucia o poco organizada. Aquí además llevamos ya muchos años de
trabajo con este alumno a lo largo de la primaria que hacen mella en su autoestima
a la hora de escribir , cierto desdén y
falta de interés por tener una letra clara y legible. En este caso se hace de
especial interés que el alumno aprenda que escribir sirve para comunicarse con
los demás y que es importante que los lectores de nuestros textos puedan
entender lo que queremos decirles.
A esta edad tenemos otro problema, las TIC juegan en nuestra
contra ya que muchos trabajos y presentaciones los hacen en el ordenador, y
entre ellos a través de whatsapp o redes sociales , no es necesario escribir mano para traspasar la información. Debemos
crear un ambiente en el que sea necesario hacerlo. Por ello, vamos a crear un
noticiario en vídeo sobre fútbol donde será un presentador el encargado de leer
las noticias de fútbol de Fernando. Pero hasta llegar ahí hace falta mucho
camino. Una vez más vamos a trabajar en un proyecto con diferentes fases.
Comenzaremos involucrando a la clase entera en la
elaboración de un telediario como proyecto anual de lengua que iremos
trabajando en diversos grupos , en los que diseccionaremos las tareas. Así
podemos aprovechar para trabajar diversas necesidades individuales como las de
Fernando con toda la clase, sólo hemos de pensar qué papel damos a cada alumno.
En el caso de Fernando , va a ser el encargado de redactar
las noticias y la escaleta deportiva. Va a ser una trabajo periodístico
completo.
·
Primera fase : Los objetivos de esta fase serán
:
1.
Presentar a Fernando su tarea y motivarle en su
realización.
2.
Acordar con Fernando un tipo de letra a usar con
la que se sienta cómodo.
3.
Iniciar un proceso de feed-back con el alumno/a
encargado de leer las noticias ante la cámara.
Esta primera fase va a durar todo el primer trimestre. En ella
acompañaremos al alumno en la elección de una tipografía clara, con la que se
sienta cómodo y con la que sea capaz de copiar textos claros y legibles. Para
ello le presentaremos diversas tipologías de letra manuscrita y parecidas a la
letra de imprenta para que pueda ir probando qué tipo puede acercarse a la
letra que ya hace y aportarle un modelo que le dé claridad a sus escritos. Para
ello podemos consultar esta web en la que podremos encontrar alguna tipología
de letra con la que se sienta cómodo.
Bien, una vez encontrada esta , descargaremos
la letra en el ordenador de aula. Así podremos directamente pasar las noticias
de los periódicos digitales a Word y saldrá directamente en esa tipología. A
partir de aquí cada día el alumno recogerá una noticia de fútbol de los
periódicos digitales , la maestra sacará el texto en una hoja impresa con la
tipología adecuada y Fernando lo copiará en una hoja de cuadros con bolígrafo. He
elegido la hoja de cuadros porque en las de rayas es más fácil ordenar los
renglones y párrafos y en las de cuadros Fernando ha de hacer conscientes estas
decisiones y cómo coloca cada letra si quiere tener un texto claro y legible. Una
vez esté copiado el texto , repasará con la profesora los siguientes criterios:
1.
Que el texto se vea limpio y bien organizado
desde lejos ( sin leer)
2.
Que la profesora y Andrés no tengan problemas
para leerlo.
3.
Evaluar la calidad de su trabajo en base a si
cree que otro alumno podría leer su texto a cámara .
A partir de aquí Fernando
trabajará con el presentador o presentadora de la sección de deportes, copiando
noticias para que él las lea en voz alta . El presentador le ofrecerá un
feed-back sobre la noticia en que incluiremos la legibilidad del texto. A ambos
les presentaremos la tarea como una práctica para el noticiario. Fernando
también dará un feed-back sobre la dicción y presentación de la noticia del
presentador o presentadora. Haremos una hoja de feed-back parecida a esta
tabla:
Pregunta
|
Si
|
No
|
¿ Cómo mejorarías?
|
¿ Me parece relevante la noticia?
|
|||
¿ Se entiende claramente el texto?
|
|||
¿ Hay algún problema para entender el texto?
|
La idea es hacer una revisión por
parejas del trabajo que ambos hacen, que es muy diferente
pero a la vez complementario, ya que luego Fernando escribirá las noticias que
el otro alumno/a presentará. Esta actividad la realizarán una vez por semana.
El resto de días Fernando seguirá copiando sus noticias y elegirá las que vea
mejores para compartir con el compañero.
·
Segunda Fase: Esta fase abarcará el segundo
trimestre y terminará con la grabación del noticiario piloto.
1.
Formar un grupo de trabajo sobre noticias
deportivas.
2.
Tener en cuenta las aportaciones del grupo al
trabajo individual.
3.
Asentar la tipografía elegida en la primera fase
Una vez los textos sean claros y el presentador/a los pueda leer y entender,
formaremos las redacciones y Fernando se unirá al trabajo de la redacción de
Deportes. Esta redacción se juntará dos veces por semana, una el Lunes, para repartirse temas de los que buscar
noticias, y otra el viernes, para poner en común las noticias copiadas o
redactadas. Es un trabajo anticipatorio, se reparten por ejemplo los deportes o
los equipos deportivos y deberán seguir a uno durante la semana. Al finalizar
copiarán o redactarán el artículo y lo compartirán con los demás. Así Fernando
tiene un tiempo para elegir noticia, copiarla y prepararla bien de cara a
compartirla con los compañeros. La maestra en esta fase conocerá la noticia que
está preparando y antes de la puesta en común, juntos verán los textos copiados
y cual llevará Fernando al grupo. Fernando en esta etapa trabaja autónomamente
en casa , por la mañana le dice a la profesora el texto sobre el que va a
trabajar y el trozo que va a copiar y un día antes de la reunión de la
redacción de deportes se juntan para valorar los textos con los siguientes
criterios:
1.
Que el texto se vea limpio y bien organizado
desde lejos (sin leer)
2.
Que la profesora y Andrés no tengan problemas
para leerlo.
3.
Evaluar la calidad de su trabajo en base a si
cree que otro alumno podría leer su texto a cámara.
Esta fase finalizará con la
grabación de un noticiario piloto.
Tercera Fase :
El objetivo principal de esta
fase es pasar del trabajo en hoja de cuadros al folio. Para ello vamos a
trabajar a través de la escaleta del programa de televisión. Como ya he
explicado vamos a grabar de forma periódica un programa de informativos . Ya tenemos grupos de trabajo que están divididos
por secciones y ahora es el momento de que Fernando además de copiar las noticias en limpio para que el
presentador o presentadora de deportes las pueda leer , ha de ir rellenando la
escaleta del programa , para hacer el trabajo de los presentadores más fluido.
Así vamos a pasar de usar la hoja
de cuadros que nos ofrece constantes referencias para colocar el texto en un
papel , a usar un documento con cuadros grandes en blanco en el que Fernando
deberá ir rellenando las noticias a contar en orden , la duración , y la
persona encargada de contarlas.
Una escaleta tiene esta
apariencia, solo que en tamaño folio:
Presentador
|
Noticia
|
Duración.
|
Nombre
|
El texto copiado por Fernando
|
1min 30 seg
|
Este es un formato que nos va a permitir ir dejando las hojas de cuadros
y ocupando espacios en blanco con su letra.
La
idea es que al finalizar el trimestre podamos realizar un mural sobre la
experiencia del noticiario para mostrar en la fiesta de fin de curso y Fernando
pueda escribir en un folio su experiencia y pegar este en el mural. Para ello
pondremos a Fernando a practicar copiando noticias de deportes , las que él
elija , en hojas en blanco , primero con lápiz y cuando ya vaya dominando el
espacio , con boli .
Al llegar el final del curso encargaremos a Fernando que con su grupo de Deportes elaboren un mural en el que expliquen el proceso de trabajo de la redacción de deportes y la experiencia de cada uno en el trabajo de grupo.
